Obbligo d'istruzione

"L'istruzione impartita per almeno dieci anni è obbligatoria ed è finalizzata a consentire il conseguimento di un titolo di studio di scuola secondaria superiore o di una qualifica professionale di durata almeno triennale entro il diciottesimo anno di età" Art. l Comma 622 della Legge 27 dicembre 2006, n. 296

Dal1º settembre 2007, l'istruzione è obbligatoria per almeno dieci anni (art. 1, C. 622, L. n. 296 del 26 dicembre 2006 e conseguente Regolamento approvato con Decreto 22 agosto 2007, n. 139).

L'obbligo d’istruzione non significa che gli studenti possano smettere di studiare a 16 anni, ma è finalizzato al conseguimento di un titolo di studio di scuola secondaria superiore o una qualifica professionale di durata almeno triennale entro il 18º anno di età (D. L.vo 15 aprile 2005, n. 76).

In riferimento al DPR 22/06/2009 n.122 (art.8) le programmazioni curricolari nella fase iniziale dell’anno scolastico, all’interno dei singoli dipartimenti, sono state revisionate ed orientate all’acquisizione delle competenze di fine biennio. Premesso che la riflessione pedagogica prevede un’adeguata formazione nell’area dell’interdisciplinarietà e trasversalità delle competenze con un ribaltamento della tradizionale impostazione didattica, appare necessario assumere “l’approdo” (le competenze) come punto di partenza della programmazione delle attività didattiche secondo il seguente schema:

Individuare i risultati desiderati (le competenze)
Formulare prove capaci di accertare il raggiungimento dei risultati
Pianificare le attività di apprendere

A tal riguardo si è fatto riferimento ai quattro assi culturali (asse dei linguaggi, asse matematico, asse scientifico-tecnologico, asse storico-sociale) e alle otto competenze chiave di cittadinanza (1. imparare ad imparare; 2. progettare; 3.comunicare; 4. collaborare e partecipare; 5.agire in modo autonomo e responsabile;6. risolvere problemi; 7. individuare collegamenti e relazioni; 8.acquisire e interpretare l’informazione)

Per la certificazione delle competenze verrà compilato il modello indicato dal DM 27/01/2010 n.9 di seguito riportato

MINISTERO DELL’ISTRUZIONE,
DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA

(DENOMINAZIONE DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA)

CERTIFICATO delle COMPETENZE DI BASE
acquisite nell’assolvimento dell’obbligo di istruzione

N° ...........

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

Visto il regolamento emanato dal Ministro dell’Istruzione, Università e Ricerca (ex Ministro della Pubblica Istruzione) con decreto 22 agosto 2007, n.139;

Visti gli atti di ufficio;

certifica

che l... studente/ssa
cognome ............................................... nome ......................................
nato/a il ..../..../......, a ........................................... Stato .......................
iscritto/a presso questo Istituto nella classe ....... sez .......
indirizzo di studio ..............................................................
nell’anno scolastico .....................
nell’assolvimento dell’obbligo di istruzione, della durata di 10 anni,

ha acquisito

le competenze di base di seguito indicate.

COMPETENZE DI BASE E RELATIVI LIVELLI RAGGIUNTI
Asse dei linguaggi	LIVELLI
*lingua italiana:* padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti leggere comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
*lingua straniera* utilizzare la lingua ⁽³⁾..................... per i principali scopi comunicativi ed operativi
*altri linguaggi* utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario utilizzare e produrre testi multimediali
Asse matematico
utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico
Asse scientifico-tecnologico
osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate
Asse storico-sociale
comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio

Le competenze di base relative agli assi culturali sopra richiamati sono state acquisite dallo studente con riferimento alle competenze chiave di cittadinanza di cui all’allegato 2 del regolamento citato in premessa (1. imparare ad imparare; 2. progettare; 3. comunicare; 4. collaborare e partecipare; 5. agire in modo autonomo e responsabile; 6. risolvere problemi; 7. individuare collegamenti e relazioni; 8. acquisire e interpretare l’informazione).

Lì .................. il ..................

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

......................................................

Livelli relativi all’acquisizione delle competenze di ciascun asse:

Livello base: lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali

Nel caso in cui non sia stato raggiunto il livello base, è riportata l’espressione ”livello base non raggiunto”, con l’indicazione della relativa motivazione

Livello intermedio: lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilita acquisite

Livello avanzato: lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli

Si stabilisce la seguente corrispondenza tra la valutazione delle competenze in livelli e la valutazione in decimi:

livello base=6
livello intermedio=7
livello avanzato=[8-10]